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环亚ag88开户网址·“大阅读”让阜宁教育跳出“转体两周半”

环亚ag88开户网址·“大阅读”让阜宁教育跳出“转体两周半”

环亚ag88开户网址,时值初冬,寒意料峭。在江苏省阜宁县的街头巷尾,琅琅书声似阵阵暖流驱走寒意。11月底,前来阜宁考察的北大专家一行在走访调研后,由衷地称赞道:“推进阅读高品位,提升质量全方位。”有位专家还诙谐地打了一个比方:‘大阅读让阜宁教育跳出了一个漂亮的‘转体两周半’。”

满园春色关不住,独有这边风景好。阜宁县教育局于2016年秋学期全面推进以“全员阅读”“全科阅读”“全程阅读”“大量阅读”为核心要义的“大阅读”,旨在让师生、家长养成阅读习惯,通过阅读汲取中外优秀文化营养,提升学生品质与素养,促进学生全面发展,为学生终身发展奠定基础。

“大阅读”恰似高难度的“转体两周半”,对阜宁人来讲不能不说是一个挑战,但是,经过艰苦的努力他们成功了。

县教育局局长蔡卫国说:“大阅读从某种意义上说就是一场革命,强筋壮骨,转型升级,就是要在‘转’字上下功夫,以读促转,以转推读,转变思维,转变作风,转变方式。”而今,“大阅读”让阜宁教育“转”出更高层次,“转”向更佳发展方向,“转”出崭新的面貌。

增强主动性,抢占“制高点”,确保转得实

“大阅读”有了大格局

阜宁县的“大阅读”工作是从蔡卫国走马上任后开始的。教育系统的人称他是阜宁“大阅读”工作的引领者、研究者和推动者。这位历任小学教师、教导主任、报社经济部主任、报社新闻部主任、县宣传部副部长、县文广新局局长的当家人,一向酷爱读书,经常与机关人员及学校管理干部、教师交流读书感受,对阅读的重要作用的认识要比一般人更深刻一些。

2016年7月17日,刚上任的蔡卫国就带领局机关、学校40多名管理干部赴泰州市姜堰区考察“大阅读”工作,学习其经验回来后即组织座谈研讨,牵头制定实施方案。2016年9月21日,县教育局召开教育系统“大阅读”工作动员大会,中小学校长、骨干教师、局机关全体成员和家长代表等601人参会。在会议上,蔡卫国号召全县教育人“抓实每一个阅读环节,执行好每一项阅读制度,开展好每一次阅读活动,让书香溢满校园”。

蔡卫国指导学生阅读

为何如此重视阅读工作?在蔡卫国看来,推进“大阅读”是提升学生核心素养的重要途径,是深化课堂教学改革的迫切需要,是办人民群众满意教育的必然要求。

在工作启动之前,蔡卫国曾进行了深度调研与学习。邻近阜宁县的姜堰区坚持“大阅读”工作已有十多年之久,成效显著——语文、英语学科的高考平均分均高出省高考平均分十多分。重庆市第十一中学开展“大阅读”的经验也给了蔡卫国很大启示,他们将“大阅读”理念拓展至所有学科,让师生的阅读能力、学习能力、校园幸福指数大大提升,教育质量进一步提高。

兵贵神速。阜宁县教育局即刻行动起来,一场声势浩大的“大阅读”战役的序幕就此拉开。

大阅读工作专题研讨

有序组织,高强度推进。教育局成立了“大阅读”工作领导小组,蔡卫国任组长。领导小组定期召开阅读工作推进会,多次组织阅读沙龙活动,每周到学校调研、了解、检查阅读工作,深入课堂听课并指导。他们设立了全省首个县教育局“大阅读”办公室,负责规划和实施中小学“大阅读”工作,组织开展内容丰富、形式多样的“大阅读”活动,并对学校“大阅读”工作进行评价考核;还设立了宣传办,协助“大阅读”工作推进、活动开展、先进典型的宣传推广等。

科学规划,高目标定位。阜宁县“大阅读”的定位,是“全员阅读”“全科阅读”“全程阅读”,而不是只抓学生,也不是只抓语文、英语学科,更不是运动式的假阅读。县里定下目标,要通过3-5年的努力,全县所有学校建成市级书香校园,每年创建书香校园建设示范点4个,全县教育系统阅读工作在市考核中要进入前3名,同时还确定了各个年级段学生的阅读总量。

突出效能,高频率运行。以活动为“推手”,县教育局先后邀请丁建华、徐涛、傅国等80多名朗诵表演艺术家深入各乡镇(社区)学校开展了25场经典诵读展演;邀请全国阅读推广人徐雁,作家祁智、彭学军、丁立梅等走进阜宁校园,为学生做阅读与写作讲座;组织“阅读之星”“阅读达人”评选、小学生课外阅读知识竞赛、教师语文课本朗读比赛、学生诗词大会等活动,并通过网络、微信、报纸、电台等媒体,及时宣传推广阅读的经验和做法,推介阅读方面表现突出的师生、家长。这些活动产生了良好的效果,促进了“大阅读”工作的深入。

把握环节,高标准考核。为发挥评价对阅读工作的促进作用,县教育局采用线上冲浪与线下竞赛相结合、平时阅读与评选活动相结合、阅读竞赛与期中期末检测相结合的评价方式,定期对各学校进行检查和指导,将评价结果作为对学校年度教育教学质量综合考核的重要内容,将阅读纳入学生期中、期末考试和过程抽测,促进“大阅读”工作持续、深入、有效开展。

通过上层引领,制度保障,活动推动,考核评价,阜宁县掀起了人人参与、个个争先的阅读热潮,经典诵读在阜宁大地蔚然成风。

增强驱动性,找准“着力点”,确保转得准

“大阅读”搭建大舞台

“阜宁县阅读的春天到了。”益林中心小学校长杨玉国说,“我县对阅读工作进行制度化安排、课程化设计、课题化研究,多措并举,从实抓起,这样的阅读有希望。”

重环境,打造阅读空间。博尔赫斯说:“如果有天堂,天堂应该是图书馆的模样。”在县教育局的要求下,学校加强图书室、阅览室和班级图书角建设。实小集团苏州路校区的“尚美”书吧,益林小学的“兢益讲堂”,实验初中的“读吧”,东沟初中的“心悦吧”,阜宁中学的“悦读小站”......成为校园中最美的风景。全县学校260多万册的图书走出“深闺”,流向班级的图书角、楼道图书漂流站、学生书吧,让学生随处随时阅读。

重管理,抓实阅读常规。县教育局要求各校抓好“三项常规”,即学校每周1节“双语”(语文和英语)阅读指导课、每节课“课前5分钟阅读交流”、每天在校课外阅读时间不少于1小时。把课外阅读1小时落实在“晨诵”“午读”“暮省”等环节。“晨诵”即诵读适合学生年龄特点的经典古诗文,“午读”即阅读必读书目和根据自己兴趣爱好选择的读物,“暮省”即让学生整理读书笔记,撰写阅读心得。对教师也有明确要求:每周读一篇教育教学文章,每月读一本教育教学刊物,每学期读一本教育教学专著,每周完成一篇读书笔记或读书心得,骨干教师还要追寻一位教育名师。

各校严格落实教育局的阅读常规,上好每周一节的阅读指导课,抓实“课前五分钟”交流环节,积极构建阅读课程体系,开发适合学生阅读的校本教材,将阅读贯穿学校教育教学全过程,重塑学校教育生态。

老师上课外阅读指导课

重引领,加强阅读研究。阜宁按“县-片-校”三级管理模式搞好阅读研究。“大阅读”办公室牵头,组织骨干教师录制阅读指导课视频,在阜宁电视台和阜宁教育微信公众号展播;定期开展阅读课的公开教学研讨活动,强化阅读课指导的针对性和有效性,提升课堂效益;建立科研培训联动机制,组织课题研究和课例研讨活动。有了教研的强大支撑,各校的阅读推广指向更明确,目标更具体,措施更实在。

重延伸,开展假期阅读。教育局出台寒暑假师生(家长)阅读方案,制定路线图和时间表,组织班主任和“双语”教师通过电话访谈、实地走访、微信互动等形式,对学生(家长)阅读过程进行跟踪管理。全县开展“万师进万家,真情帮万生”主题实践活动,教师们冒着严寒酷暑,在假期走进学生家庭,了解学生阅读情况,并进行阅读指导。

重联动,推进家校合作。阜宁县将“大阅读”工作融入家庭教育之中,通过召开家长座谈会、举办家长学校、评选“书香家庭”,倡导家长营造家庭读书氛围。现在阜宁县不少家庭基本上做到了四有:有一架好书,有亲子读书计划,每天有亲子阅读时间,有亲子阅读笔记。各校举办“亲子共读”展示活动、阅读交流分享会,学校图书室、阅览室也面向家长开放。

通过全面的、细致的工作安排,阜宁县扎实推进阅读工作,打赢一个个阅读的关键战役。

增强创新性,激活“兴奋点”,确保转得活

“大阅读”浇铸大品牌

在优美的音乐声中,学生一边整齐踏步,一边集体背诵经典古诗文,这是阜宁县实小集团向阳路校区的“踏诗而行”阅读项目。学生利用做操前后、上放学途中背诵经典古诗文,不仅打下坚实的诗文底子,还一改以往追逐推搡现象,培养了学生优雅文明的举止。

一次蔡卫国在向阳路校区看学生出操时,提出了“踏诗而行”的构想,该校积极响应,经过一个多月的探索与实践,取得了显著的成效,于是在全县义务教育学校推广。各校因地制宜进行创新。实小集团石字路校区将踏诗、诵诗、舞诗融为一体;实小集团长春路校区的踏诗而行融入了武术、书法等传统文化元素;阜师附小各校区将《弟子规》与韵律操融为一体……

除了“踏诗而行”,多校阅读工作均形成了自己的优势与特色。

阜宁实小府前街校区以活动推进阅读,“指尖阅读”将文学作品的理解尽洒书画作品中,“一战到底”全面检验孩子们的知识面;实小苏州路校区推行循环日记,学生共读共写,激发学生阅读兴趣,提高学生写作水平;阜宁师范附属小学教育集团对教师阅读做出高要求,建立了“种子教师”机制,每个年级选出4名教师成立读书班,每月定期开展线下沙龙活动,每学期开展分享汇报;附小香港路校区推行全科阅读,除了市、县推荐的书目和学生喜爱的书籍外,还推荐阅读《小学数学报》《小哥白尼》等数十种期刊,每周安排一节非文学阅读课,内容包括科普、数学、体育、艺术、军事等;益林中心小学采用阅读护照、阅读币和博雅银行等方式,引导学生进行深度阅读和大量阅读。

各校的创新形式,极大激发了师生阅读的动力,扩展阅读范围,提升阅读层次,促进阅读成果转化,深度促进县“大阅读”工作的落地实施。

增强持续性,回归“出发点”,确保转得稳

“大阅读”释放大功率

2014年,国家主席习近平在俄罗斯索契接受俄罗斯电视台专访时指出,读书可以让人保持思想活力;读书让人得到智慧启发;读书让人滋养浩然之气。在阜宁县,阅读的力量正在彰显。

起初在学校推广“大阅读”,最大的阻力来自老师。老师未转变思想认识,认为多读几本书不如多做几道题。针对这一问题,教育局在反复强化理念引领的同时,出台将阅读与教师绩效挂钩的考核方案,倒逼老师开展阅读工作。然而,真正让老师心悦诚服开展“大阅读”工作的,是阅读的力量。

教书匠转成了教育家。盐城市最美阅读推广人、附小集团新兴路校区校长孙永明深有感触地说:'是‘大阅读’成就了我的教育梦想。”以前他在集团分管阅读工作,进行了大量的阅读、深刻的思考和有益的实践。在2018年暑期校区校长竞聘中,他因扎实的学识从众多竞争者中脱颖而出,成功当选。

周华东老师上一堂离别组诗赏析课时,有学生提问:人生总有悲欢离合,为什么古诗词里的离别总是那样的断人心肠?周老师以几行诗为引作答:'烽火连三月,家书抵万金”“九度附书向洛阳,十年骨肉无消息”“乡书何处达?归雁洛阳边”。

读了这些诗句,学生了解了因为战乱、落后的交通、通信等因素,使得古人的离别,往往是“吟鞭东指即天涯”,从此”生死两茫茫“,古人的离别诗也因此断人心肠。因为阅读,在课堂上游刃有余,谈吐生辉。一个阅读少、精神世界贫瘠的老师,永远体会不到这种引领学生成长的职业幸福。

通过阅读,教师的教育理论水平,教育科研能力不断提高;通过阅读,教师逐步树立起科学的教育观念,在教学过程中聚焦于学生的核心素养和核心价值观的培养,为学生的人生奠基。而读书多了,学生知识面扩大,理解能力增强,不仅语文成绩提高,对其他学科的内容理解也更准确。老师们意识到,阅读不仅不浪费时间,反而促进教学,促进学生的成长与发展。

“含羞草”转成了“向日葵”。吴滩中心小学学生孙逸是一个内向、害羞的学生,大量的阅读增长他的学识,课前5分钟交流让他一次一次走上讲台分享读书体会,渐渐地,“含羞草”成了学校的小主持,成为阳光自信的孩子。

益林中心小学学生苏思恬成绩中等,家境一般,但爱读书。校长杨玉国为他赠送书籍,给他学校图书室的钥匙,让他周六日也能来学校看书。后来该学生参加盐城市课外阅读知识竞赛获得一等奖,今年以全校第一的成绩毕业。

孙逸、苏思恬只是万千个被阅读改变的孩子的缩影。通过阅读,学生开阔了视野,增长了知识,学会观察、思考、分析,享受到阅读带给自己的快乐与成长。

“小盆景”转成了“百花园”。杨玉国在农村学校干了29年。这两年开展“大阅读”工作后,他感到学生精神面貌焕然一新,农村娃变得自信阳光,彬彬有礼。学生找他交流阅读心得,找他荐书,越来越多的学生来到校长的办公室,为教育提供更多的可能性。

益林中心小学的改变也只是阅读成就学校的缩影。在阜宁,课间、放学后,教室、阅览室,随处可见学生读书的身影,校园少了一分浮躁,多了一分沉静。“大阅读”有力地促进了各校的“三风”建设,丰富了学校的内涵。一批有人文情怀、有教育理想的学者型教师不断涌现,爱阅读、善思考、有抱负的学生茁壮成长。

“追分数”转成了“重素质”。阜宁“大阅读”工作的开展,取得了阶段性成果,实现了当初的预期。

“大阅读”培养了学生的核心素养,通过阅读,提升了学生的人文底蕴、科学精神、审美情趣,让学生身心健康、学会学习、实践创新;“大阅读”深化学校教学改革,“大阅读”让学生学会思考,主动学习,促进全县中小学“让学引思”课堂改革的落实;“大阅读”提高人民群众对教育满意度,提升了学生自主学习能力,提升了高考质量,也提升了人的精神气质。阜宁县众多学生在省、市举办的演讲比赛、经典诵写大赛、作文大赛、课外阅读知识竞赛等活动中获奖,县教育局也被市委宣传部等单位授予“书香机关”称号。

“管家婆”转成了“家政师”。阜宁县以学校为龙头,家庭为龙身,社区为龙尾,形成了“阅读一体化,运行一条龙”的良好格局。家长参与阅读,有了正确的家庭教育理念,家校协同育人,同时也让每个家庭更和谐,家风更正。

县教育局将“大阅读”推向社区,引领并推动全县“大阅读”活动的开展,使阅读成为阜宁人的一种生活方式。阜宁县已从学校“全员阅读”延伸到“全民阅读”,营造了充满书香的社会氛围,为在全社会构建公共文化服务体系作出贡献。

蔡卫国非常认同教育专家朱永新的阅读观:一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平,一个没有阅读的学校永远也不可能有真正的教育,一个书香充盈的城市才能成为真正的家园。

阜宁县“大阅读”之“大”,不仅在于全员参与、全科覆盖、全程贯穿,还在于其效用大,意义大。它发挥神奇的功效,转变阜宁教育人的思维,转变阜宁教育的层次,使阜宁这块江淮乐地、铁军之乡更加富有精神和气质。

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本文刊于《教育家》12月刊

作者:戴平俊 王俊文

责任编辑:周彩丽

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